¿Cómo trabajo estos procesos en el aula?
¡Hola a todos/as de nuevo!
Una actividad tipo que realizo con mi alumnado en el aula es el DOBBLE va dirigida desde los 6 años en adelante y los objetivos que se pretenden promover es el desarrollo de los siguientes campos:
- Atención
- Impulsividad
- Percepción visual
- Flexibilidad cognitiva
- Velocidad de procesamiento
- Motricidad fina
- Memoria
- Emociones (ganar, perder, molestar, etc.)
- Habilidades sociales y el vínculo con los demás jugadores
- La tolerancia a la frustración
¿Cómo se juega al Dooble?
Hay varias maneras de jugar pero la clásica consiste en repartir las cartas entre los jugadores y se coloca una en medio de la mesa. El juego tratará de ir tirando las cartas a medida que los jugadores van detectando el dibujo que se repite. En este caso, la carta del centro siempre irá variando.
Si lo analizamos, claramente en está actividad trabajamos todos los procesos de los que hemos hablado anteriormente: la atención, las habilidades visoperceptivas, las habilidades visomotoras (en la mayoría de ocasiones mi alumnado presentan algún problema de articulación de fonemas, procesos lectoescritores, y lo que hacemos una vez finalizado el juego es escribir y/o dibujar aquellos símbolos de su carta que tengan el fonema en el que tiene dificultades, o las palabras que corresponden a cada dibujo, etc.) y por último las funciones ejecutivas.
Os dejo un enlace que encontré en internet donde podéis adquirir este juego si os gusta.¡La verdad es que da muchísimo JUEGO!
Hay varias maneras de jugar pero la clásica consiste en repartir las cartas entre los jugadores y se coloca una en medio de la mesa. El juego tratará de ir tirando las cartas a medida que los jugadores van detectando el dibujo que se repite. En este caso, la carta del centro siempre irá variando.
Si lo analizamos, claramente en está actividad trabajamos todos los procesos de los que hemos hablado anteriormente: la atención, las habilidades visoperceptivas, las habilidades visomotoras (en la mayoría de ocasiones mi alumnado presentan algún problema de articulación de fonemas, procesos lectoescritores, y lo que hacemos una vez finalizado el juego es escribir y/o dibujar aquellos símbolos de su carta que tengan el fonema en el que tiene dificultades, o las palabras que corresponden a cada dibujo, etc.) y por último las funciones ejecutivas.
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