Dislexia y las posibles dificultades en las actividades

¡Hola a todos/as!👋

En esta ocasión vamos a analizar qué problemas podría presentar un alumno con Dislexia escolarizado en el primer ciclo de Educación Primaria a la hora de realizar las actividades anteriormente planteadas.

Recordemos pues cuales eran las tareas mencionadas:😌

1. El Dobble Pincha aquí para ver en qué consiste!
2. Imagina ¿Cómo se juega a imagina? Click aquí.

Se analizará en primer lugar posibles problemáticas que podría presentar el alumnado con Dislexia:

Actividad 1: DOBBLE 👀

• Fatiga por requerir un alto nivel de atención
• Necesidad de un mayor tiempo para detectar cual es el símbolo común
• Inseguridad
• Bajo nivel de tolerancia a la frustración
• Problemas para interiorizar todos los símbolos de su carta

Actividad 2: Imagina 💭

• Problemas de elicitación (anomia, dificultades de expresión,...)
• Dificultades para expresar de forma fluida y ordenada pistas sobre su tarjeta
• Problemas para reconocer el nombre de la figura presentada en la tarjeta
• Dificultades para manejar el procesador de texto (reconocer las letras, las funciones de las diferentes teclas,...)
• Frecuentes titubeos y/o muletillas
• Dificultades para realizar la breve composición escrita:conciencia fonológica ll/ch..., unión de palabras, equivocación de unas letras por otras (p/q, d/b...)

Una vez que sabemos las posibles dificultades que pueden aparecer se recomiendan las siguientes estrategias metodológicas que facilitan el desarrollo de las mismas:

1. Dar a conocer las diferentes formas de aprender (visual, auditiva, kinestésico-táctil) comentando cual nos ha resultado más sencillo.
2. Si en el DOBBLE o juegos similares presenciamos que existe una desventaja con su compañero/a ser nosotros los que juguemos con ambos facilitando un aumento en su tiempo de reacción.
3. Refuerzo positivo para aumentar la autoestima.
4. Reforzar las habilidades en donde el alumnado se sienta cómodo y potenciarlas.
5. Utilizar consignas linguisticas positivas.
6. Dar instrucciones breves y secuencias.
7. Adecuar la dificultad de las tareas.
   
8. Realizar las composición escrita de manera colaborativa (tutoría entre iguales).
   
9. Trabajar los contenidos con apoyos audiovisuales.
10. Exponer refuerzos visuales con pautas en aquellos aspectos en los que presente mayores dificultades (p/q--> dos cartulinas con las diferentes letras e imágenes palabras que empiecen con las mismas).
11. Favorecer un aprendizaje significativo y vivencial.
12. Emplear el ordenador, como herramienta fundamental en su proceso de aprendizaje.
13. Permitir el uso de herramientas compensatorias (grabadora, apoyos visuales...).
14. Favorecer las autoinstrucciones.
15. Dar más importancia al contenido y no tanto a la forma (ortografía, estructuración sintáctica, etc.).
16. Recordar que la copia sistemática de palabras no beneficia la integración de la ortografía.
17. Utilizar colores alternativos al rojo para la corrección (los alumnos asocian este color al fracaso).
18. Realizar las correcciones de la composición escrita en colores que no sea el rojo.

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¡Espero que os haya parecido útil y podáis aplicar alguna de estas recomendaciones con vuestro alumnado!😊👍

Saludos y hasta la próxima :)